1. Какой прогресс наблюдается в личностных результатах? Например:
- появилось ли умение ставить цели личностного развития? (обозначение учеником этих целей в начале каждого года).
- возросла ли способность к саморефлексии? (наличие самооценки своих достижений, включение учеником в портфель материалов по самым разным достижениям в учёбе и вне учебы);
- в материалах этого раздела явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» («зачёт») или «хорошо», «отлично», «превосходно».
Недопустимо делать выводы по другим сферам личностных результатов (самоидентификация, моральный выбор и т.п.).
2. Каковы метапредметные результаты? (на основании диагностик, наблюдений и других материалов «Портфолио»):
- сформировано ли умение учиться: ставить цель, планировать действия, получать и оценивать результат?
а) Не сформировано - нет материалов о результатах достижений.
б) Сформировано нормально - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».
в) Сформировано хорошо или отлично - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично»;
- умеет ли ученик работать с информацией: добывать, перерабатывать, представлять в разных формах?
а) Не умеет - нет материалов о результатах достижений.
б) Умеет нормально - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».
в) Умеет хорошо или отлично - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично»;
- умеет ли ученик вступать в коммуникации: излагать свои мысли, понимать собеседника, договариваться с ним, чтобы сделать что-то сообща?
а) Не умеет - нет материалов о результатах достижений.
б) Умеет нормально - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».
в) Умеет хорошо или отлично - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично».
3. Каковы предметные результаты? (на основании решения задач по предметам – текущих и контрольных)
По каждому предмету – освоил ли предметные умения с опорной системой предметных знаний?
а) Не освоил - нет материалов о результатах достижений.
б) Освоил нормально - в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».
в) Освоил хорошо или отлично - в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично».
Экспертное заключение
ученика(цы) ___ « » класса ____________ школы
Фамилия, Имя__________________________
|
№
|
Параметры УД
|
Начало года
|
Конец года
|
|
1.
|
Особенности учебной деятельности
1. Последовательно выполняет поставленную задачу
|
|
|
|
|
2. Понимает требования учителя и старается их выполнять
|
|
|
|
|
3.При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления
|
|
|
|
|
4. На уроке самостоятельно способен показать имеющиеся знания
|
|
|
|
|
5. Способен отделять существенные свойства предмета от несущественных
|
|
|
|
|
6. Может рассказать о событиях своей жизни
|
|
|
|
|
7. Ориентируется в понятиях времени
|
|
|
|
|
8. Понимает и выполняет указания учителя на уроке
|
|
|
|
|
9. Может осуществить простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на наглядный материал
|
|
|
|
|
10. Может пересказывать содержание текста или рассказа учителя своими словами
|
|
|
|
|
11. Имеет достаточный словарный запас
|
|
|
|
|
12. Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму
|
|
|
|
|
13. Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур
|
|
|
|
|
14. Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока
|
|
|
|
|
15. Способен работать в одном темпе со всем классом
|
|
|
|
2.
|
Особенности поведения и общения:
1. Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнёров для игр и занятий
|
|
|
|
|
2. Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьёт первым
|
|
|
|
|
3. Имеет постоянных приятелей в классе
|
|
|
|
|
4. Может обратиться с просьбой к учителю
|
|
|
|
|
5. Уважительно относится к учителю, соблюдает дистанцию в общении
|
|
|
|
|
6. Прислушивается к замечаниям и требованиям учителя, старается их выполнять
|
|
|
|
|
7. Поддерживает опрятный вид в течение дня
|
|
|
|
|
8. Не списывает у других, старается работать самостоятельно
|
|
|
|
|
9. Соблюдает принятые правила поведения и общения
|
|
|
|
|
10. При ответе у доски контролирует движения тела
|
|
|
|
|
11. Достаточно активен на уроках, стремится показать свои знания
|
|
|
|
|
12. Умеет себя вести в школьной столовой
|
|
|
|
|
13. Способен справляться с дежурством по классу
|
|
|
|
3.
|
Отношение к учебной деятельности:
1. Регулярно посещает уроки, занятия
|
|
|
|
|
2. Проявляет заинтересованность в хорошей оценке
|
|
|
|
|
3. Имеет все необходимые школьные принадлежности
|
|
|
|
|
4. Усваивает школьную программу
|
|
|
|
|
Направленность познавательных интересов (напротив нужного поставить + ):
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ ПАРАМЕТРОВ ПО 5 БАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ:
5 баллов - всегда
4 балла - часто
3 балла - иногда
2 балла - редко
0 баллов - никогда
|